L'idéologie de la réussite est une notion perçue ou une conviction selon laquelle le succès est atteint grâce au travail acharné et à l'éducation. Le niveau de réussite obtenu repose sur la définition sociétale du succès plutôt que sur la définition et la compréhension de la réussite. Une personne peut réussir dans son milieu de travail et faire une belle carrière, soutenir une famille et être félicitée pour son travail acharné. Ce serait alors l'encapsulation de l'idéologie de réalisation.
L'idéologie de la réussite exprime également l'idée que les facteurs externes n'ont pas autant d'influence sur le niveau de réussite que le travail acharné et l'éducation. Dans ce cas, le genre, la race, l’ethnicité, la race, les réseaux sociaux, l’emplacement et le contexte économique sont secondaires et presque sans importance dans la poursuite du succès.
Compréhension d'aujourd'hui de l'idéologie de la réussite
L'idéologie de la réussite définit le succès en fonction du travail acharné et du niveau d'instruction de l'individu. Plus le niveau d'éducation est élevé, plus la personne réussit. Sandra L. Barnes, dans 2002, a fait valoir que le niveau de réussite atteint est le mieux atteint lorsqu'une personne a une attitude axée sur les résultats et la capacité réelle d'atteindre certains objectifs.
L'idéologie de la réussite est interprétée différemment par différents groupes de personnes, mais tous conviennent que le travail acharné et l'éducation sont les principaux catalyseurs du succès. Par exemple, un groupe de répondants afro-américains a estimé que la race avait une influence majeure sur la réussite de la course. Sandra Barnes a établi dans son étude que l'idéologie de la réussite est bien épanouie par les hommes blancs dans les quartiers de classe supérieure. À l'inverse, Barnes a constaté que les Blancs sont moins susceptibles d'attribuer le succès à la course ou d'avoir un réseau social bien établi.
La conviction transversale que le succès est atteint grâce à l'éducation et au dur labeur prouve que l'idéologie de la réussite est très active. Ceci malgré les différences perçues de genre, de race, d’ethnicité et de réseaux sociaux qui sont secondaires au travail et à l’éducation. En découvrant les divergences d’opinion sur l’idéologie de la réussite, Donna Y. Ford a proposé quatre théories liées à la compréhension de ce qui motive le succès.
Théories de l'idéologie
Théorie de l'apprentissage social
La théorie de l'apprentissage social explique que les individus sont socialisés très tôt pour avoir des croyances et des valeurs qui correspondent à la situation sociale familière dans laquelle ils sont élevés. Si un élève est élevé dans un environnement social de sous-performance et voit souvent d'autres personnes échouer , ils sont plus susceptibles d'internaliser les valeurs de la sous-performance. Cela signifie alors qu'ils se voient moins susceptibles de réussir.
Besoin d'accomplissement
Les spécialistes des sciences sociales estiment que la théorie de la réalisation des besoins résulte de la motivation des individus à réussir et de leur capacité à éviter les échecs. Cela s’explique également par le niveau d’attente d’une personne à réussir et par sa capacité à réussir.
Anxiété de test
Un élève qui craint l'échec et qui est préoccupé par les pressions du succès n'aura probablement aucun succès. La théorie de l'anxiété du test précise que la peur et l'anxiété ont un effet néfaste sur la performance et étoufferont le succès.
Théorie d'attribution
La théorie de l'attribution explique que les élèves ne peuvent que réussir à cause du manque d'effort de leur part ou du manque de motivation s'ils croient pleinement en l'idéologie de la réussite. La confiance d'un élève dans leur capacité est cruciale pour leur réussite.
